高校生物实验室废弃物的分类及处理对策研究 | 干货分享
生物类实验室已然成为我国高校实验教学和科研的重要场所，随着实验室种类和数量的不断增加，生物类实验室废弃物也在逐年递增，种类也呈现多样化和复杂化，但对生物类实验室废弃物的处理却一直秉承着“粗放式”的管理模式，环境污染问题便由此产生。
1、生物类实验室废弃物分类的意义
1.1生物类实验室废弃物种类
- 生物实验室固体类废弃物。生物实验室所产生的固体废弃物种类和成分非常复杂，常见的固体废弃物主要包括实验室器械与耗材类和生物类固体废弃物两大类。其中，实验室器械与耗材类废弃物，又主要包括金属制品、塑料制品和玻璃制品。金属制品如注射针头、手术刀片等；塑料制品如一次性吸头、离心管、吸管、一次性注射器、一次性培养皿、手套等；玻璃制品如碎损的玻璃器皿、载玻片、盖玻片等。生物类固体废弃物，如实验过程中所使用和产生的废弃动物尸体、动物器官、植物组织、含有菌株的固体培养基、血液废弃物、动物垫料、植物培养土及其他具有感染性质的物质等。
- 生物实验室液体类废弃物。生物实验室所产生的液体类废弃物大致可分为化学类废液和生物类废液。化学类废液主要包括：有机废液、无机废液以及剧毒类废液。其中有机废液主要指有机试剂，例如实验室常见的含有醇类、苯类、卤代有机试剂等等。无机废液主要包括含酸、含碱、含金属元素的盐等试剂。生物实验室一般较少含有剧毒类的废液（如含汞、砷、氰、镉废液）。
生物实验项目的不同，导致所产生的废液也不同，例如分子琼脂糖凝胶电泳实验中，所产生的电泳缓冲液废液，由于里面含有硼酸、EDTA以及Tris碱，最终用氢氧化钠来调节pH值，属于无机废液。遗传学实验中固定根尖所使用的固定液，无水乙醇︰乙酸=3︰1，属于有机废液。生物类废液，主要包括含有致病菌类液体培养基、含有血液的液体废弃物以及其他不能直接排放的特殊液体培养基等，例如培养藻类的液体培养基等。
- 生物实验室其他类废弃物。生物实验室不同于化学实验室，其既具有生物类的学科特点，同时也具有化学实验室相同等复杂性。
废气：生物类实验室所产生的废气较少，但日积月累，其复杂性和危害性也是显而易见的。生物类实验室主要的废气来源是有机挥发气体以及酸碱性废气等，例如：遗传学实验中，麻醉果蝇所使用到的乙醚，就具有很强的挥发性，并且有导致昏迷的作用；分子生物学实验中提取DNA实验中，为去蛋白质所使用的氯仿-异戊醇的混合物，氯仿易挥发，而异戊醇具有不友好的气味，长期处于这种环境中，势必影响到实验工作人员的身心健康。
废渣：主要是指实验过程中残留的固体原料、沉淀絮凝所产生的沉淀残渣、消耗或者破损的实验用品、残留或者失效的化学试剂等。
1.2生物实验室废弃物分类的意义生物实验室废弃物的种类繁杂、形态多样、成分复杂，并且很容易通过不同途径污染环境，影响人体健康，比如将废液随意倾倒、废弃或直接倒入下水管道，对管道造成腐蚀，有害物质渗入土壤进入水源、造成地下水污染，或飘入空气，造成大气污染，废弃物的不当存放还可能引发火灾和爆炸，危害公共安全，因此，生物实验室废弃物不同于简单普通的生活垃圾，必须要进行科学合理的存放、精细的分类、科学专业的处理。因此，对生物实验室废弃物的分类收集，不但有利于资源的优化利用，还有利于提高垃圾的处理效率。从实验室源头开始对废弃物进行细致分类，精准无害化处理后，一部分根据生活垃圾分类标准准确投放，一部分根据特殊垃圾特别处理，从而提高实验室废弃物处理的准确性、有效性和无害化。实验室废弃物的分类及精准无害化的处理是实验室安全、环保的选择，是高校实验室建设和发展的基本要求，是教学、科研有序开展的先决条件，也是社会效益最大化的体现。
2、生物实验室废弃物分类问题分析
- 实验人员对废弃物分类意识淡薄。实验人员在教学和科研过程中，往往重点关注于实验操作、实验方法、实验进度、实验结果等方面，而忽略了对废弃物及时、正确、安全地进行回收和分类。究其根源还是由于环境保护意识不强、安全意识薄弱、法律意识淡薄，从而导致不了解实验室废弃物该如何正确分类和处理、或只流于形式简单处理或直接和生活垃圾混在一起丢弃，不积极致力于废弃物的分类、减量或处理等工作。因此，加强实验人员的思想认识，是实验室废弃物分类工作的重要环节。
- 高校管理理念落后陈旧。对实验室管理方面理念落后陈旧，尤其是实验室废弃物安全分类和处理方面，仍停留在废液，过期及失效试剂等方面，而对其他废弃物则置之不理，同时，存在清运收集工作周期长，实验室积存多等问题，这样的收集方式和管理理念势必会挫败实验人员对实验室废弃物分类的积极性和主动性。
- 实验室废弃物分类的管理制度简单模糊。虽然各个高校都根据自身特点制定有各自的实验室管理规章制度，但多数较为笼统和简单，对于实验室废弃物管理制度也多浮于表面，缺乏可操作性的管理规定和措施，导致工作难以落到实处。
- 实验室废弃物分类的宣传力度小。一般实验人员对于实验室废弃物的分类知识仅限于固体废弃物、废液、废气比较笼统的概念，而具体到每一项里面细化的分类却了解不多，对于如何处理更是知之甚少。
- 缺乏实验室废弃物分类回收处理产业链。实验室废弃物作为城市垃圾中较为特殊的一类，体量小、成分复杂、种类多，对其分类处理需要特殊的分类处理技术，同时需投入大量的资金，并且资金的运转周期较长，这无疑增加了企业的运营成本，因此很多企业不愿积极参与其中。
3、生物实验室废弃物提升策略及建议
3.1学校层面
- 加强宣传，提高意识。加大对实验室废弃物的分类和安全处理的宣传教育工作，增强实验人员正确处理实验室废弃物的相关知识，主要可以从几个方面入手：首先，通过课程或者讲座的形式，对新入实验室的相关人员进行准入实验室的安全教育和考核，并着重强调对实验室废弃物分类和处理方法的宣传教育。其次，在日常的教学和科研过程中，努力营造和加大建设实验室废弃物分类和回收的氛围，可以通过竞赛、主题活动、实验室张贴警示标语、安全操作流程等形式，提高学生对废弃物危害的防护意识。高校主管部门也可以定期开展实验室安全教育培训，并将实验室废弃物分类及处理作为重点专题培训，使各级实验室管理人员和实验人员都有一个深刻的理解和认知，同时也可加大各高校间的调研观摩学习，交流经验，总结成果，不断完善实验室废弃物的分类处理工作。最后，高校实验室主管部门也要提高防范意识，加大宣传和专项整治资金的投入，并做好监督管理工作，使实验室废弃物分类和处理工作呈常态化管理。
- 课程优化，循序渐进。对于生物废弃物的分类和处理还是主要集中在实验室。因此，在实验教学和科研过程中，首先在课程设置、实验内容、试剂耗材选择上要进行不断探索、优化和改进，在保障教学质量和实验效果的基础上，尽可能选择污染少、危害低、废弃物少且易处理的实验。对于污染重，危险性大、废弃物多的实验，可以通过观摩或者引进仿真实验进行模拟实验教学。
- 完善制度，细化分类。健全的管理制度是管理实验室废弃物的重要保障，管理制度应该从废弃物的源头到其产生进行全方位监管和控制。因此，各个高校应根据各自的特点制定适合本校的规章制度，例如：《实验室废弃物分类办法》《实验室废弃物处置办法》《实验室耗材药品管理办法》等。同时，生物类实验室涵盖的学科种类较多，实验内容差别较大，难以形成统一的分类标准和处理方法。因此，各个实验室可以依据自身学科特点，遵循先易后难，循序渐进的原则，制定出适合于本实验室的废弃物分类标准和处理办法，并在实施过程中不断优化、不断改进，继而将不同种类生物实验室废弃物分类标准和处理办法整合，最终形成《实验室废弃物分类和处置办法细则》。只有构建全面的规章制度管理体系，才能更好更全面地做好实验室废弃物的分类和管理工作。
3.2政府层面2020年2月，中央全面深化改革委员会第十二次会议中指出：把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力，尽快推动出台生物安全法，加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系。
2020年4月十三届全国人大常委会第十七次会议审议通过修订的《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》涉及危废产生、贮存、应急防范全链条，其中涉“危”条款被称为“最严危废条款”；2020年10月党的第十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建设》中，对固体废物尤其是危险废物、医疗废物污染防治等提出了明确要求；2020年11月，国家生态环境部部务会议审议通过了新的《国家危险废物名录（2021年版）》；2021年5月国务院办公厅发布了《强化危险废物监管和利用处置能力改革实施方案》，被称为“危废十条”，再次强调了对危险废物环境风险防控能力的要求；2021年9月由生态环境部部务会议审议通过的《危险废物转移管理办法》于2022年1月1日起实行。
近年来环保意识的不断强化，固废和危废标准的高密集发布，由此可见，国家对生物安全和固废污染物问题的高度重视。地方政府应以此为契机，针对高校实验室废弃物制定明确的分类和处理标准，并且将任务分解、责任明确。给予实验室废弃物处理企业正确的定位，明确其公益性而非营利性，并有一定的扶持政策，如在税收上减免优惠，或给予一定的补贴，以减轻高校或科研机构的经费压力，调动双方对实验室废弃物分类及处理的主动性和积极性。
4、结语高校生物实验室废弃物的分类及处理工作涉及诸多方面：完善的管理制度和监管体制；实验人员的安全责任意识及扎实的废弃物分类专业知识；实验课程及科研的环保设计；政府对实验室废弃物分类回收处理产业链的扶持等。虽然，目前在实验室废弃物分类和处理过程中还面临着巨大的挑战，但相信通过管理者和实验人员的共同努力，一定会取得丰硕的成果。
*《高校生物实验室废弃物的分类及处理对策研究》
作者：温州大学生命与环境科学学院、温州眼视光国际创新中心(李楠，吴来新)
转载自实验室学苑
